Нейропсихологическая диагностика готовности ребёнка к обучению в школе.

Базируется на классических методах нейропсихологии и может анализировать, в том числе:
Регуляторные функции (продумывание и самоконтроль поведения),
Двигательные функции (моторика),
Зрительное и слуховое восприятие,
Память (слухоречевая, зрительная),
Речевые функции (построение логических и грамматических конструкций, построение речевого высказывания),
Интеллектуальные функции (восприятие сюжета, понятий),
Психические функции,
Готовность и адаптивность к школьным нагрузкам и режиму труда,
Социальная готовность (действие по инструкциям и правилам, интенсивные коммуникации).

В ходе диагностики выполняется ряд тестов или заданий (упражнений), работа с которыми позволяет, например:
Оценить зрелость мозговых структур, степень и особенности развития высших психических функций (память, внимание, мышление, воображение, восприятие и др.);
Оценить функции самоконтроля, способность восприятия информации разного типа, навыки письма, чтения, счета и др.;
Определить области требующие развития, выяснить причины отклонений;
Выявить сильные участки в работе головного мозга, которые помогут скомпенсировать недостаточность других.

Выполнение коррекционных / развивающих заданий и упражнений согласно персонального плана занятий ребёнка, с игровым форматом в применимых случаях.
В том числе, например:
Умственные и двигательно-умственные задания, двигательная активность,
Работа с тонусом тела, с индивидуально подобранным уровнем нагрузки, а также с когнитивной, слуховой, двигательной и тактильной стимуляцией,
Активизация сенсорных и моторных отделов коры головного мозга, упражнения на контроль тела и ощущений, на выполнение заданного алгоритма движений, активизацию анализаторных систем,
Укрепление межполушарных связей мозга, развитие мыслительной активности,
Формирование нейронных связей, развитие высших психических функций мозга (память, вниманием, мышление, речь, пространственное представление и др.)

Обратная связь для родителей:
Обсуждение итогов занятий, промежуточные консультации и ответы на вопросы,
Полезные материалы и необходимая информация о происходящем процессе, о методиках,
Рекомендации для эффективного сопровождения процесса.

Направления:
Задержка развития (ЗР),
Задержка психического развития (ЗПР),
Задержка речевого развития (ЗРР, ЗПРР, ОНР),
Дефицит внимания и гиперактивность (СДВГ),
Дисграфия, дислексия,
Нейропсихологическая подготовка к школе, Успеваемость в школе,
Нейропсихологические развивающие занятия разной направленности,
Другие.

В зависимости от ситуации и задач ребёнка, ему могут быть показаны коррекционные / развивающие занятия во взаимосвязанных областях, которые дополнительно помогают ему, или без которых невозможно полностью решить задачи ребёнка.

Занятия (консультации) со специалистами сопутствующих направлений (при необходимости) в рамках персональной программы (курса) занятий ребёнка:
Детский психолог,
Логопед-дефектолог,
Нейропедагог,
Специалист по АФК,
Другие.

Запуск/Развитие речи у детей с задержкой (отсутствием), отклонениями развития речи.
В ходе курса занятий ребёнок продвигается в становлении / развитии речи, восполняет пробелы в навыке коммуникации, повышает самоуверенность и открытость, расширяет границы интересов (которых ранее избегал из-за невозможности коммуникации на нужном уровне).

Курс занятий
Запуск/Развитие и улучшение качества речи ребёнка согласно возрастной норме.
Составление и реализация программы занятий индивидуально для ребёнка, в том числе например:
Задания и упражнения, в игровой форме в применимых ситуациях,
Развитие (коррекция дефектов в развитии) высших психических функций ребёнка,
Нейропсихологическое формирование зрелости мозговых структур, усиление процессов мышления, общения и речи, стимулирование речевых зон головного мозга,
Развитие понимания и восприятия речи окружающих,
Развитие пассивного и активного словаря ребёнка, применение сложных речевых конструкций,
Развитие познавательной сферы,
Улучшение эмоциональной сферы ребёнка.

Нейропсихологическая подготовка к школе:
Курс занятий по индивидуальной программе и последовательности упражнений (например: двигательные и познавательные задания, на когнитивные функции и др.), с игровым форматом в применимых случаях.
Могут быть задействованы такие сферы, как:
1. Развитие / коррекция высших психических функций, непосредственно влияющих на адаптацию к школе и успеваемость,
2. Готовность и адаптивность к школьным нагрузкам и режиму труда,
3. Социальная готовность (поведенческие реакции, деятельность с соблюдением инструкций и правил, расширение коммуникаций).

С помощью курса подготовки к школе могут решаться следующие задачи:
1. Концентрация внимания, усидчивость,
2. Самоорганизация, контроль эмоций и действий, самостоятельность,
3. Развитие восприятия и памяти (слухоречевая, зрительная, графомоторная ),
4. Развитие оптико-пространственных представлений,
5. Ориентирование в пространстве,
6. Межполушарное взаимодействие,
7. Улучшение мышечного тонуса, развитие моторики (мелкая, крупная),
8. Интеллектуальные процессы, развитие мыслительных операций (анализ, синтез и др.),
9. Развитие мышления (логическое, пространственное),
10. Развитие математических навыков, логического и пространственного мышления,
11. Развитие речи, фонематического слуха, расширение словаря,
12. Подготовка к письму, улучшение почерка,
13. Подготовка к чтению,
14. Предупреждение / коррекция отклонений по Дисграфии, Дислексии, Дискалькулии,
15. Формирование интереса к познавательной деятельности,
16. Преодоление дефицита внимания и гиперактивности,
17. Психологическая подготовка к школе.

Диагностика
Прохождению курса подготовки к школе предшествует Нейропсихологическая диагностика.
Оценка текущего состояния ребёнка, степени и особенностей развития высших психических функций,
Выявление областей, требующих развития,
Формулирование задач и методов реализации курса занятий индивидуально для ребёнка.

Нейропсихологическая коррекция и развитие успеваемости у младших школьников.
Двигательные (сенсомоторные) упражнения, когнитивные задания или игры в рамках индивидуально сформированного курса занятий для ребёнка.

Программа занятий может быть нацелена на устранение первопричин и преодоление неуспеваемости в школе по таким направлениям, как:
Быстрая утомляемость,
Cниженная или отсутствующая мотивация,
Cложности с поведением, с восприятием процедурных правил,
Повышенная импульсивность,
Низкие концентрация и удержание внимания,
Трудности восприятия, запоминания и воспроизведения учебной информации,
Сложности с навыками письма, и др.

Примеры основных направлений работы по программе коррекционных и развивающих занятий:
1. Анализ и доп.развитие высших психических функций,
2. Мозжечковая стимуляция (координация движений, регулирование тонуса мышц, регуляция импульсивности, улучшение точности движений и навыка письма),
3. Упражнения на развитие лобных долей мозга (планирование, самоконтроль),
4. Проработка межполушарного взаимодействия,
5. Развитие концентрации внимания,
6. Формирование навыка контроля и самопроверки,
7. Развитие памяти и мышления,
8. Слуховое и зрительное восприятие,
9. Расширение лексического запаса,
10. Развитие мелкой и крупной моторики, графического навыка,
11. Коррекция дисграфии, дислексии (трудности в освоении письма, чтения) и др.,
12. Проработка навыков логического рассуждения,
13. Основы математического мышления, математические понятия и операции,
14. Развитие абстрактных и пространственных представлений,
15. Общее повышение работоспособности,
16. Формирование / развитие интереса к учебе, и др.

Также осуществляется контроль:
Психологической составляющей (застенчивость, перепады настроения, страх ошибок и другие следствия возникшей неуспеваемости),
Контроль адаптационной составляющей, дезадаптации (длительный упадок настроения, боли головы, головокружение, навязчивые движения, нарушение сна, аппетита, тревожность, страхи, агрессия).

В зависимости от особенностей развития и задач ребёнка, персональная программа занятий может предусматривать (при необходимости) использование как базовых, так и вспомогательных методов, и их комбинирование:

1. Аппаратные методы:
Биологическая Обратная Связь (БОС), Биоакустическая коррекция (БАК), Стабилометрический тренажёр (стабилоплатформа),
2. Мозжечковая стимуляция, Баламетрикс,
3. Сенсорная интеграция (Балансировочные платформы, Сенсорные коконы, Тоннели, Качели, Гамаки, Центрифуги и др.),
4. Межполушарные нейростимуляторы и тренажёры,
5. Тактильное и массажное оборудование для нейростимуляции,

6. Арт-терапия (Глинотерапия, Песочная терапия),
7. Развивающие стенды ("Бизи борд", busy board),
8. Адаптивная физкультура (АФК),
9. Виброплатформа,
10. Батутный комплекс,
11. Зоотерапия: Иппотерапия, Дельфинотерапия,
12. Специализированные занятия в бассейне, гидрореабилитация.